Ethik

Lehrkräfte:

Anzahl der Wochenstunden:

Ausgewählte Inhalte der Klassenstufen

Klasse 5:

neue Schule, neue Klasse, lernen, mit Erfolg und Misserfolg umzugehen,
eigene und Glücksvorstellungen anderer Menschen erkennen und erläutern, die Möglichkeiten der Einflussnahme auf das eigene Glück und auf das Glück anderer untersuchen,
eigenen Mediengebrauch reflektieren

Klasse 6:

ethische Grundaussagen der monotheistischen Religionen Judentum und Christentum beschreiben und Bezüge zur Goldenen Regel herstellen, gesellschaftlich geltende Regeln und Normen mit Religiösen vergleichen,
frühere und heutige Welterklärungsversuche als Denkmodelle beschreiben, ausgewählte Mythen nacherzählen,
das Verhältnis des Menschen zur Natur beschreiben, Widersprüche zwischen idealem und realem Umgang mit der Natur benennen und Alternativen aufzeigen

Klasse 7:

die Lebensphase des Erwachsenwerdens im Spannungsfeld zwischen Freiheit und Abhängigkeit untersuchen,
verschiedene Deutungen des Gewissens und der Gewissensbildung mit eigenen Erfahrungen und Vorstellungen vergleichen,
die Entstehungsgeschichte des Islam und die Bedeutung Mohammeds beschreiben, den Koran als heilige Schrift charakterisieren, ethische Grundaussagen des Islam beschreiben

Klasse 8:

das Verhältnis von Mensch und Natur untersuchen, die historische Entwicklung der Technik und ihren Einfluss auf die Veränderung der menschlichen Kultur an Beispielen aufzeigen, gegenwärtige Dimensionen von Naturveränderung durch Technik erörtern,
die Subjektivität unserer Wahrnehmungen mit Hilfe von Beispielen erläutern das Angewiesensein des Menschen auf Vorurteile als Entlastungs- und Schutzfunktion begründen, Ursachen für das Beharren auf Vorurteilen und Urteilen beschreiben und deren Folgen untersuchen,
Liebe als Grundbedürfnis des Menschen begründen, unterschiedliche Formen der Liebe (Eros, Sexus, Caritas) an Beispielen aus Kunst und Literatur charakterisieren, unterschiedliche Formen von Sexualität und Partnerschaft charakterisieren,

Klasse 9:

ethische Fragestellungen im Umgang mit der Zeit und deren Konsequenzen für die Lebensgestaltung erörtern, die Auswirkungen des Effizienzmaßstabs der Ökonomie auf die Lebenswirklichkeit untersuchen, Veränderungen von Traditionen, Normen und Werten in unserer Geschichte erschließen,
an Beispielen die Entstehung und aktuelle Ausprägung asiatischer Religionen bzw. Denkmodelle darstellen, wesentliche Denk- und Handlungsprinzipien der fernöstlichen Kulturkreise erörtern, ethische Grundaussagen des Hinduismus, Buddhismus oder chinesischer Denkmodelle beschreiben,
die Menschenwürde als Grundprinzip beschreiben, aus dem sich die Menschenrechte ableiten lassen, aus den Menschenrechten Pflichten des Einzelnen und der Gemeinschaften für das eigene Wohl und das Gemeinwohl ableiten

Klasse 10:

den Umgang unserer Gesellschaft mit Sterben und Tod beschreiben und mit Traditionen anderer Kulturkreise vergleichen, Bedeutung und Formen der Trauer erläutern, Bedingungen menschenwürdigen Sterbens herausarbeiten, sich mit ethischen Fragen der Organspende auseinandersetzen,
Welterklärungsmodelle, z. B. mythische und vorsokratische unterscheiden,
Sokrates als Begründer der diskursiven Wahrheitssuche charakterisieren, die Grundaussagen antiker Glücksethiken darstellen,
den kategorischen Imperativ Kants als universale Pflichtregel darstellen und auf Beispiele anwenden,
Grundprinzipien der Pflicht- und Nutzenethik darstellen und miteinander vergleichen

grundlegende Anforderungen – Ethik

11.1 Was kann ich wissen? – Denken, Sprache, Wirklichkeit

11.2 Was soll ich tun? – Freiheit, Determination und Verantwortung

12.1 Was darf ich hoffen? – Gerechtigkeit und Religionsphilosophie

12.2 Was ist der Mensch? – Anthropologie

Verwendete Materialien und Bücher